“高考改革新方案”、“異地高考”、“一年多考”、“本?？品至鳌?、“自主招生擴(kuò)大范圍”……這里的每一個(gè)詞語、每一種說法，都能撩撥成千上萬家庭的敏感神經(jīng)，影響著數(shù)以萬計(jì)青少年的日常生活和人生走向?！鞍倌陿淙恕钡慕逃?，原本不該多出新聞，而現(xiàn)在，卻成了改革年年做、新聞時(shí)時(shí)炒的“國計(jì)”和“民生”熱點(diǎn)。
今年兩會(huì)，因?yàn)椤爱惖馗呖肌钡男⌒∑祁}，讓社會(huì)公平再度成為教育改革的核心話題，也讓人們對據(jù)說很快就將出臺(tái)的高考改革方案充滿期待。如果我們愿意回憶，那么在兩三年前，同樣是最受關(guān)注的熱點(diǎn)，兩會(huì)上媒體采訪、代表委員們談?wù)撟疃嘁沧罱箲]的教育問題，是如何回應(yīng)“錢學(xué)森之問”，是中國教育如何不再“千軍萬馬過獨(dú)木橋”、惟分?jǐn)?shù)是舉，而更多由高校自主選拔出具有創(chuàng)新潛質(zhì)和良好公民素質(zhì)的人才來。
在一個(gè)社會(huì)管理各領(lǐng)域配套制度都與一個(gè)變動(dòng)巨大的新時(shí)代不相匹配、社會(huì)群體間利益交錯(cuò)沖突敏感的環(huán)境中，在教育投入長期不足、城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和獨(dú)生子女政策影響深遠(yuǎn)的歷史背景下，在社會(huì)公平和多元選才之間彷徨失措、進(jìn)退失據(jù)——今天的中國高考改革，有一副最沉重、最尷尬也最喜劇的表情。
尋求公正者說，高考改革應(yīng)該回到全國一個(gè)考試、不分地域按同等比例分配招生指標(biāo)，因?yàn)樽灾髡猩惹啦粌H增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，更易滋生權(quán)力與金錢腐敗，對弱勢群體不公；關(guān)注中華民族創(chuàng)新能力者說，將一代代青少年的生活熱情與創(chuàng)造力扼殺在僵化的應(yīng)試教育里，13億人口的大國、幾千名“高考狀元”卻沒有諾獎(jiǎng)得主，缺少自主創(chuàng)新成果，如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，變身“創(chuàng)新型國家”？
“異地高考”的推動(dòng)者覺得改革步伐太慢，光是人口輸出多于輸入的山東省宣布三年后放開戶籍限制，而大學(xué)多、流動(dòng)人口也多的省市無動(dòng)作，改革影響相當(dāng)有限；京滬廣等地的政府和戶籍居民們則認(rèn)為，地方教育設(shè)施和投入有限，人口甄別手段有限，盲動(dòng)勢必造成混亂，應(yīng)科學(xué)規(guī)劃穩(wěn)妥實(shí)施。
因?yàn)楸娬f紛紜此伏彼起，我們聽到主管者的發(fā)言時(shí)而激進(jìn)時(shí)而保守，專家們眾說紛紜莫衷一是，家長們忽喜忽怒區(qū)別多半看自家孩子身在哪一梯隊(duì)。改革開放30多年，成亦高考，罪亦高考。在全民關(guān)注、社會(huì)高度敏感的壓力之下，背負(fù)了超乎自身承受能力的沉重使命與包袱，高考改革的前行更像是掙扎，腳步總是跟不上期待，花樣百出卻進(jìn)度遲緩，邊出新聞邊挨罵，很少能討好。
然而回頭看看，畢竟已是“輕舟已過萬重山”：考試多了、折騰了，其實(shí)也意味著選拔人才的機(jī)會(huì)多了；今年的自主招生，不少大學(xué)已向農(nóng)村考生做了傾斜；山東松動(dòng)了，別的省也要表態(tài)，京滬的異地高考自然也有盼頭……
高考是選才的一種手段，不論如何操作，都不可能絕對公平。對教育而言，公平只是一條底線，而不是全部使命。高考改革新方案雖令人期待，恐怕一樣會(huì)眾口難調(diào)。要讓高考改革不荒腔走板，就要敢于堅(jiān)守和放棄，學(xué)會(huì)尊重自主選擇權(quán)利，學(xué)會(huì)包容差異、認(rèn)可差距，學(xué)會(huì)在各個(gè)社會(huì)群體之間、各種教育功能和手段之間合作協(xié)商達(dá)成共識，不論是教育的主管者、大學(xué)還是個(gè)人。
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