2013-12-03 08:32:00 來(lái)源:中國(guó)新聞網(wǎng)
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民國(guó)老課本近年受關(guān)注 不說(shuō)教更注重人文關(guān)懷
《日課》內(nèi)容與清明等節(jié)氣相貼合
有農(nóng)耕之美，也有勤學(xué)之功
有淺顯的道理，也有快樂(lè)的游戲
11月29日，王星在自己的微博“啟軒室主人”中上寫(xiě)道：“【關(guān)于《日課2014》】從清末民國(guó)的萬(wàn)千課本中選出365個(gè)碎片，放在一起，還在閃光！”從11月19日開(kāi)始銷(xiāo)售，很多人被《日課2014》的閃光擊中，短短十天里首印的一萬(wàn)套已然銷(xiāo)售殆盡，而《讀庫(kù)》的微博顯示，《日課2014》的再版預(yù)訂已在進(jìn)行。雖然只是一套薈萃民國(guó)老課本精華的日歷本，但《日課2014》的熱銷(xiāo)表明從2010年開(kāi)始的民國(guó)老課本熱潮至今仍在繼續(xù)。
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很多人把民國(guó)的東西直接拿過(guò)來(lái)翻印，有些做得比較低劣，我們就考慮索性做一種選擇，把民國(guó)課本中適合于當(dāng)下的東西挑出來(lái)。
挑出適合當(dāng)下的東西
《日課2014》是王星和《讀庫(kù)》合作的一套日歷本，王星負(fù)責(zé)從民國(guó)老課本中選擇內(nèi)容，《讀庫(kù)》編輯加工。實(shí)際上，制作《日課》的想法早在2011年便已經(jīng)成形，“從2010年開(kāi)始圖書(shū)市場(chǎng)出現(xiàn)民國(guó)老課本的潮流，但這種潮流我一直不太贊成”王星說(shuō)，“很多人把民國(guó)的東西直接拿過(guò)來(lái)翻印，有些做得比較低劣，我們就考慮索性做一種選擇，把民國(guó)課本中適合于當(dāng)下的東西挑出來(lái)?！?/p>
王星把老課本的范圍定在1902年到1937年出版的涉及國(guó)文、修身、社會(huì)、常識(shí)等多個(gè)學(xué)科的上百種教科書(shū)中。1902年，第一套系統(tǒng)化課本《蒙學(xué)讀本全書(shū)》出版，有“書(shū)畫(huà)文”三絕之稱，而1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，因?yàn)槲镔|(zhì)匱乏，民國(guó)教科書(shū)的版本銳減，“1902年到1937年是我國(guó)教科書(shū)出版最為興盛的時(shí)期?！蓖跣钦f(shuō)。摘選的內(nèi)容則定在小學(xué)低年級(jí)教科書(shū)內(nèi)容，“也就是幼兒園到小學(xué)三四年級(jí)?！?012年王星和《讀庫(kù)》便嘗試制作了《日課2013》，“但感覺(jué)不太好，內(nèi)容連貫性不強(qiáng)，就沒(méi)有出，又補(bǔ)充完善了一年。”
最終形成的《日課》分春、夏、秋、冬四冊(cè)，并采用一日一課的體例，形成了日歷本的形式，“以前有個(gè)叫東方紅的日歷，上面每天都會(huì)有一側(cè)小常識(shí)，我們受到了它的影響，覺(jué)得既然想做的也是常識(shí)性的灌輸，應(yīng)該也可以采取這種方式?！蓖跣钦f(shuō)?！度照n》的內(nèi)容則以生活實(shí)物、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、哲理常識(shí)、故事及游戲?yàn)橹鳌?/p>
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比如老課本中會(huì)勸孩子多吃青菜豆腐，這是我們現(xiàn)在小學(xué)課本中沒(méi)有的，有了可能學(xué)校都不教。
老課本不說(shuō)教，更注重人文關(guān)懷
王星七八歲的時(shí)候便已接觸過(guò)民國(guó)老課本，當(dāng)時(shí)覺(jué)得老課本圖文并茂，看起來(lái)很有意思?，F(xiàn)在《日課》的內(nèi)容針對(duì)的孩子也是他最初讀老課本的年齡，因?yàn)樗J(rèn)為低幼兒的啟蒙更加比向高年級(jí)的學(xué)生傳授知識(shí)更加重要一些。
“現(xiàn)在教育中有一個(gè)問(wèn)題就是用最差的師資、最差的教育條件來(lái)辦幼兒園。我們的幼兒園甚至是沒(méi)有教材的，如果有教材用的也都是外國(guó)的繪本，我希望在這個(gè)方面可以彌補(bǔ)一些，告訴大家以前中國(guó)人便已經(jīng)做這個(gè)工作了，讓他們看到半個(gè)世紀(jì)以前我們?cè)?jīng)有過(guò)的東西。”王星說(shuō)。
而王星覺(jué)得老課本在啟蒙中讓他觸動(dòng)的一種非口號(hào)非灌輸?shù)淖龇ǎ拔覀儸F(xiàn)在的教育第一課就要告訴孩子愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，這是一句口號(hào)，但老課本的講述都是實(shí)實(shí)在在的，不空洞、不說(shuō)教，有具體的人文關(guān)懷。”王星最喜歡的一篇課文是《蒙學(xué)讀本全書(shū)》中的《入學(xué)歌》，“春風(fēng)至，杏花紅，母命兒，去發(fā)蒙，兒勤讀書(shū)母自喜。弟弟妹妹花下戲，花下不可戲，傷花失母意?！薄八鼪](méi)有告訴孩子是要為中華之崛起而讀書(shū)，而是告訴孩子不認(rèn)真讀書(shū)，媽媽會(huì)難過(guò)的，這教給孩子一種親情的意識(shí)，比空洞的概念灌輸要好多了。”王星說(shuō)。
老課本中的很多內(nèi)容也旨在培養(yǎng)孩子的健康意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，在王星看來(lái)這種對(duì)孩子的關(guān)懷才是最重要的，“比如其中會(huì)勸孩子多吃青菜豆腐，這是我們現(xiàn)在小學(xué)課本中沒(méi)有的，有了可能學(xué)校都不教。如果學(xué)校哪一年能專門(mén)有一堂課告訴孩子應(yīng)該多吃青菜豆腐，我可能就不用這么擔(dān)心了，因?yàn)槲覂鹤又怀匀狻蓖跣切χf(shuō)，“現(xiàn)在很多孩子都這樣嘛，我們的教育太功利了，把這些都淡化掉了?！?/p>
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《日課》本身已做了篩選，見(jiàn)到的好的就那么多，更多不適合于當(dāng)下的被舍棄了，“不厚古薄今，求古為今用”是我的原則。
“不必盲目認(rèn)同老課本的優(yōu)越性”
雖然《日課》的內(nèi)容針對(duì)于孩子的啟蒙，但它引起的更多是成人的反思與關(guān)注，一位讀者便說(shuō)“書(shū)中內(nèi)容，也許百年前是給小朋友們準(zhǔn)備的沒(méi)錯(cuò)，不過(guò)百年后的今日，絕大多數(shù)成年人不妨也借此補(bǔ)補(bǔ)課。”
王星覺(jué)得這可能是《日課》暢銷(xiāo)的原因之一，“它能夠讓大家得到啟示。”另一個(gè)原因則是《日課》做成筆記本的形式，相比其他老課本更實(shí)用。
但王星認(rèn)為不應(yīng)該盲目地認(rèn)同老課本的優(yōu)越性，“我們處在一個(gè)不同以往的教育階段，在全民教育的階段，與精英教育階段比較，本身就不公平?！缓窆疟〗瘢蠊艦榻裼谩俏覍?duì)老課本研究的原則?！?/p>
關(guān)于《日課》未來(lái)的發(fā)展，王星覺(jué)得如果一直采用現(xiàn)在的形式意義不大?！澳銜?huì)發(fā)現(xiàn)四冊(cè)說(shuō)的全是農(nóng)村的故事，不能一味回味農(nóng)耕社會(huì)。”王星認(rèn)為最重要的是當(dāng)下能夠創(chuàng)作出符合工業(yè)社會(huì)的繪本，“其實(shí)還是要再創(chuàng)造，如果單純沉醉在老課本里，對(duì)當(dāng)下是沒(méi)有任何好處的，除了得到對(duì)當(dāng)下的批判，我們還能得到什么呢？”
“對(duì)老課本的關(guān)注實(shí)際是對(duì)我們教育的一種反思，歷史沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，關(guān)鍵我們能夠從歷史中汲取什么。”王星說(shuō)。
新聞回顧
民國(guó)老課本受關(guān)注
民國(guó)老課本近年來(lái)備受關(guān)注，由葉圣陶撰寫(xiě)、豐子愷手繪的《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》以及《商務(wù)國(guó)語(yǔ)教科書(shū)》、《世界書(shū)局國(guó)語(yǔ)讀本》等，經(jīng)編輯后影印面世，賣(mài)斷貨后又決定重印。這個(gè)“熱點(diǎn)”帶來(lái)了爭(zhēng)議之聲。有評(píng)論建議將這本書(shū)“作為教材”，也有學(xué)者認(rèn)為“不可能成為暢銷(xiāo)書(shū)”，還有人懷疑“炒作”，認(rèn)為不適合作為教材使用。
